平臺_深圳市學堂科技有限公司_流媒體平臺

時間：2016-03-01

作者：深圳市學堂科技有限公司

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交互教學功能 ◆ 音視頻交互：系統支持16路視音頻并發，教師可隨時切換學生的視頻窗口，靈活控制學生的發言權限，具有高品質的視音頻互動效果，使得課堂交流清晰流暢。 ◆ 文字交互：教師、學生可以與全體人員或某個人在文字討論區進行課程答疑，問題討論。 ◆ 白板交互：*有的白板捕獲設備和技術，實時捕獲教師在普通硬件白板上的書寫，并可*廣播到學生的計算機屏幕上，支持多人標注，使普通白板與網絡課堂**結合
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“微課發布平臺”的**組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課類
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學堂慕課平臺是國內專業的慕課公開課在線教育平臺，專業給各類大中專院校提供技術支撐。“慕課”對基礎教育意味著什么？席卷**的“慕課”風暴，如地震海嘯般從高等教育涌向基礎教育，對中國基礎教育將產生哪些沖擊？真的能夠翻轉基礎教育課堂嗎？如何打造較加適合中國基礎教育的“慕課”？ “學習元”是適合泛在學習環境與非正式學習的一種新型學習資源組織方式，英文名為Learning Cell，簡稱LC，它是一種適
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微課助手按課堂教學主要環節（進程）來進行分類。 “微課”類型可分為課前復習類、新課導入類、知識整理類、練習鞏固類、小結拓展類。其他與教育教學相關的“微課”類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。 *表示，作為網絡時代的產物，“微課程”代表著今后教學模式的發展方向，值得探索。“不過教學手段的變化，永遠不能替代內容建設，微課件發布系統，只要有好的內容，學生總會愿意來聽。”朱志軍坦言。什么是